Play all audios:
PENURUNAN setiap tahun bilangan pelajar yang mengambil bidang sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik (STEM) amat membimbangkan. Menteri Pendidikan, Dr Maszlee Malik mengakui hanya 44
peratus mengambil bidang ini pada 2018, sedangkan sasaran pelan tindakan pendidikan negara adalah 60 peratus menjelang 2025. Matlamat ini sejajar dengan industri revolusi 4.0 yang memerlukan
ramai graduan yang benar-benar mampu bekerja di sektor industri, bukan sekadar tahu teori sahaja. Mengapa bidang ini kurang mendapat sambutan? Melalui pemerhatian saya, ramai pelajar kurang
berminat dengan bidang ini kerana menganggap ia sukar dan mencabar. Selain itu, masih ramai guru kurang berkemahiran dan tidak diberikan latihan terperinci sehingga benar-benar mampu
mengajar di sekolah masing-masing. Faktor kewangan yang terhad juga melambatkan proses pemindahan pengetahuan ini. Oleh itu, pihak universiti perlu menggembleng tenaga untuk bersama-sama
turun padang bagi membantu guru memperkasakan bidang STEM ini. Ramai pakar dan berkemahiran tinggi dalam bidang STEM khususnya kejuruteraan, adalah dari golongan berkenaan. Fakulti
Kejuruteraan Elektrik dari UiTM Pasir Gudang, kerap mengambil inisiatif untuk membimbing pelajar dan guru sekolah dalam bidang kejuruteraan ini. Pelbagai bengkel pengajaran seperti bengkel
asas Arduino sehingga peringkat termaju, bengkel robotik, bengkel raspberry pi dan lain-lain lagi. Modul pengajaran bagi setiap bengkel disesuaikan untuk setiap peringkat sekolah rendah dan
menengah bagi memudahkan kefahaman pelajar dan guru yang baru belajar sehingga peringkat seterusnya. Modul ini merangkumi bahagian software iaitu perisian (software) dan perkakasan
(hardware) dengan menggabungkan pelbagai komponen elektronik untuk menjadikan sebuah alat elektronik fizikal yang mempunyai teknologi bersifat digital. Komponen elektronik yang biasa
digunakan terdiri dari beberapa input dan output. Contoh input yang sesuai diajar di tahap pengenalan adalah suis penekan butang (_switch push button_) dan beberapa penderia _(sensor_) untuk
mengesan kelembapan, perubahan cahaya atau haba persekitaran. Output pula terdiri daripada buzzer, diod pemancar cahaya (_light emitting diode_), paparan kristal cecair (_liquid crystal
display)_ dan pemandu motor (_motor driver_). Malah, ada juga modul yang mengajar penggunaan _bluetooth_ bagi membolehkan robot dikawal atau menghantar maklumat kepada pengguna menggunakan
telefon pintar dengan menggunakan perisian aplikasi mudah alih. Untuk peringkat yang lebih maju pula, komponen nodeMCU digunakan bagi membimbing reka bentuk membangunkan aplikasi internet
pelbagai benda (_internet of things)._ Arduino dan bengkel robotik sering menjadi pilihan kerana lebih mudah difahami asas teknolog berbanding _raspberry pi_ yang lebih maju. Namun, semua
teknologi ini, boleh dipelajari secara berperingkat dari semasa ke semasa. Hasil pembelajaran STEM juga menggalakkan pelajar dan guru turut serta ke pertandingan inovasi yang sering diadakan
di seluruh negara bagi menguji kemampuan dan keupayaan reka bentuk dihasilkan. Secara tidak langsung, ia mendidik pelajar dan guru untuk lebih berdaya saing, berinovasi dan terus maju ke
hadapan pada era serba digital ini. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing yang mana akhirnya, dengan program agresif turun padang ke sekolah dapat memupuk kesedaran dan minat pelajar
untuk mengambil bidang STEM sehingga peringkat universiti. Dr Arni Munira Markom Pensyarah Kanan, Fakulti Kejuruteraan Elektrik,UiTM Kampus Pasir Gudang
