« quand j’ai compris que des fausses informations pouvaient circuler, ça m’a fait bizarre »

© Crédits photo : Sophie and the Frogs UNE ANNÉE EN « CLASSE MÉDIA » - ÉPISODE 9/9 C’est la fin pour la classe média, promotion 2021-2022. Les « portes ouvertes » du collège sont l’occasion,

pour les élèves, de présenter leurs travaux et de tirer, au cours d’une dernière émission de radio, un bilan de l’année écoulée. Xavier Eutrope Publié le 27 juin 2022 Les prévisions

caniculaires n’entament pas leur motivation. Ce samedi 18 juin, parents et enfants se pressent dès 9 heures devant le collège Pablo Picasso de Montesson (Yvelines). C’est journée « portes

ouvertes » et la classe médias de 3e est sur le pont. Ce matin, une vingtaine d’élèves (sur trente) vont présenter aux visiteurs les projets réalisés au cours de l’année, et animer en direct

une émission de radio. C’est dans une petite pièce que la magie de la radio opère. Entre la machine à café des professeurs et une imprimante 3D, les micros sont fixés à la table modulaire,

tout comme la station d’enregistrement. C’est le début de l’émission et Corentin se trouve, comme toujours, à la console. Cléo et Typhène sont, elles, derrière le micro. Une enceinte

retransmet l’émission dans la salle attenante qui accueille le public. Hors-antenne, les élèves sont unanimes : cette année en classe média les a équipés contre la désinformation. « _Quand

j’ai compris que des fausses informations pouvaient circuler, ça m’a fait bizarre_, admet Yuna, _et puis ça peut avoir des effets importants sur la société ensuite_ ». Au-delà de la prise de

conscience de ces mouvements, les adolescents disent avoir adopté une posture de recul sur l’information et appris des techniques de vérifications. Plusieurs partagent l’acquisition d’un

nouveau réflexe : effectuer une recherche inversée sur les images afin d’en trouver la source. L’option apparaît, sur Google Chrome, avec un simple clic droit sur une photo (« rechercher

l’image avec Google Lens »). Un outil utile et simple, rempart à bien des déconvenues. « _Je ne m’étais pas rendu compte de l’impact potentiel d’une image utilisée dans un contexte différent

de celui où elle avait été prise_ », témoigne Valentina. Les élèves racontent recouper désormais leurs informations. Si plusieurs journaux aux lignes éditoriales éloignées évoquent le même

évènement, ils font davantage confiance à l’info en question. Sur les réseaux sociaux, si un utilisateur influent partage son avis sur une actualité, ils l’assurent : ils essaient de trouver

la source et de comprendre le fond du sujet avant de partager eux-mêmes le post à leurs abonnés. _« Le bouche à oreille peut avoir de graves conséquences si on ne fait pas attention_,

remarque Emmy, _il faut être responsable lorsque l’on partage de l’information_ ». Plusieurs parents d’élèves de la classe assistent à l’enregistrement, dont ceux de Thomas. Ils l’affirment,

l’attitude de leur garçon vis-à-vis de l’information a changé. « _Avant on le voyait prendre pour argent comptant toutes les informations qu’il voyait_, expliquent-ils. _Avec les activités

faites en classe, on a pu le voir évoluer. Il nous a donné de bons conseils ! _» Pour eux c’est sûr : les enfants peuvent éduquer les parents sur toutes ces questions. Thomas, justement, se

promène dans le collège pour interviewer des professeurs. En liaison téléphonique avec le plateau, les entretiens du reporter débrouillard sont diffusés en direct dans la classe. Sur un mur

de la salle défile une rétrospective des reportages effectués, avec des images inédites des coulisses. Les écrans d’ordinateurs affichent des présentations Power Point sur le concept de « 

classe média ». Calé contre un mur, un fond vert et iPad posé devant permettent aux visiteurs de se prendre pour un _mister_ ou une _miss_ météo. Ceux qui quitteront bientôt le collège

répondent de bonne grâce aux questions des parents d’enfants plus jeunes, intéressés par cette option. Parmi les visiteurs, d’anciens élèves de précédentes promotions de la classe média

passent une tête. Toutes et tous le disent : les apprentissages acquis dans cette classe un peu spéciale les aident encore, tant pour leurs prises de parole (nombreux exercices oraux de

revue de presse) que pour l’aptitude à travailler en groupe. Les voici bientôt sollicités par Lionel Vighier, professeur principal et membre de l’équipe pédagogique de la classe média, pour

participer à l’enregistrement. Dans cet entretien croisé improvisé, quatre générations de troisièmes médias confient leurs moments préférés. « _C’est chouette quand même, non ?_ », demande

le professeur de français, tout sourire, que l’on devine un peu ému. La question est rhétorique : bien sûr que c’est chouette. UNE ANNÉE EN « CLASSE MÉDIA » - ÉPISODE 5/9 Fin de projet pour

la classe média. Les élèves se réunissent pour regarder les publications des différents groupes, fruits de plusieurs semaines de travail. Podcasts, vidéos, articles : les formats sont

multiples et imaginatifs.